משבר האקלים כבר כאן ומתבטא בהתחממות גלובלית ועלייה בתופעות מזג אוויר קיצוניות ברחבי העולם. הוא משפיע על כל תחומי חיינו – חקלאות, מים, כלכלה, אנרגיה, בריאות, ביטחון ועוד. המדע קובע בבירור כי מקור המשבר בפעילות האדם ופליטות גזי החממה, אך עדיין קיימת הכחשה ציבורית ומנהיגותית המעכבת פעולה.

מודלים עדכניים מצביעים על החמרה אם לא יינקטו צעדי מניעה והסתגלות. נדרשת פעולה מיידית להפחתת פליטות ולהיערכות לעתיד – למען הדורות הבאים.

בהרצאה נסקר הבסיס המדעי למשבר. נעשית אבחנה בין שינויי אקלים טבעיים למושפעים מאדם, ודיון בהשלכות הגלובליות, האזוריות והמקומיות. בנוסף נבחנים טיעוני המכחישים ומוצג מענה מדעי מבוסס נתונים. 

העידן שלנו מאופיין בהתפתחויות מהירות ובהבנה גוברת כי אתגרי המדע והתעשיה לא יכולים לבוא לידי פתרון על בסיס ידע ומיומנויות בתחומי דעת נפרדים. לעולם זה גדלים בוגרי מערכת החינוך ועלינו להכין אותם לכך. במפגש נעשה סדר במושגים ובתפיסות השונות ביחס ללמידת STEM, ובפרט נבחין בין למידה רב-תחומית ובינתחומית. בהמשך נבחן מספר סוגיות של שינוי אקלים בראי של ניתוח תוכן רב-תחומי. אסכם בהצגת תפיסת העולם של חינוך בינתחומי STEM וכיצד ניתן ליישם אותה בתוך תוכניות הלימודים הקיימות, זאת, בשילוב טיפוח של מיומנויות כמו: חקר, פתרון בעיות, ועבודה בצוות. המסר המרכזי: כדי להביא עניין, סקרנות ומוטיבציה ללמידה, יש לעסוק בבעיות אותנטיות מהחיים ואלו הן תמיד בינתחומיות.